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练好英语口语 需要掌握这些英语学习方法！

语言的更大意义上是作为一种工具而存在，掌握了一门语言（英语）就意味着你获得了一把金钥匙或者说一块敲门砖。为了有效地提升英语口语能力，学习者要善于使用以下口语学习策略:




练好语音打基础

发展英语口语能力需经过由模仿、机械操练、交际性活动到自由交谈或独白的过程，学习者对这个过程的长期性、连续性应有思想准备。要特别重视在起始阶段通过模仿原声带录音、朗读、背诵， 打好语音语调、连读、失去爆破、节奏、停顿等朗读技巧的基础。

 积极参与不怕错

小孩子们本身就拥有不怕犯错的优势，所以英语学习的时候也要抓住这个黄金时期。因为说外语必然会受母语的干扰产生错误，而人们就是在不断犯错和纠错的过程中学会外语的。只有亲身经历了错误的实践，才能体验英、汉语之间的差异。所以，要敢于开口，勇于尝试，取得进步，树立信心，积极参与课上的口语活动。




交谈讲究策略

与人交谈时遇到困难不要沉默不语， 要学会使用交际策略。开场时用寒暄语（礼貌用语不离口，遇有难点能绕道，感到困惑就发问， 插话别忘说Excuse me，转话题得用插入语（By the way，do you know …?），维持交谈可继续(That’s an important point for further discussion. I think …)， 结束交谈也要自然（Oh, it’s time for another meeting. I must be going now.），还要会用体态语和省略语等。

思维表达有深度

课本设计的许多活动都要求动脑思考（brainstorm），如猜谜、两图比较差异、用所给的词语编故事、在绝境中如何逃生、侦探破案、设计项目、发明机器人、正反观点陈述和辩论等，需要观察、分析、推测、判断、想象、创新等思维能力。学习者应充分利用机会锻炼自己的思维。就连课本中的问答题也需要思考，不仅敢于回答问题，而且敢于提出问题。古人云：“知而好问，然后能才。”与人交互问答，问题应由浅入深，从表层事实， 到深层分析、推理、引申，多用wh- 问题， 特别是why 和how 之类问题发问。利用一切机会提高自己思维的深度，将来才能在未来社会中具有创新力和竞争力。

同伴合作促进说

善于与人合作，积极参加两人或多人小组讨论或辩论。坚持用英语交谈， 分工负责，组长、记录人、报告人等角色， 各尽其职。在教师的指导和帮助下，切实完成口语任务。课外口语活动（如组织口语活动站、口语竞赛、英语表演等） 需有组织地进行，相互督促、检查、评比， 保证人人参与，共同进步。

充分利用听读写

利用听和读吸取语言和信息促进口语表达。在听和读时抓住关键信息，手写速记要点，可形成思维导图，帮助自己思考、理清思路，转述或复述，训练自己的思维与口头表达的能力。特别是就专题发言时，事先用卡片或纸条写出要点，可以起到提示的作用，使自己有条不紊地发表言论。

课外口语不放松

要抓住一切机会练习说英语，特别是性格内向的学生更要有意识地开口说，只要有与老师、朋友和外籍人士交谈的机会一定不放过。有了这样的经历就会知道用英语交流并没有想象的那么难，而且会使自己非常开心，对口语有兴趣，更有信心。另外，还要常就听和读的话题作专题发言，争取向全班讲述，或向同伴、家人、朋友诉说。

评价不断求发展

与人交谈时，坚持自我评价与同伴评价结合，对自己的口语活动的数量与质量做出评价。评价内容主要是语音、内容、语言、态度、流利度等。目的是肯定进步，体验成功，相互鼓励。可以利用互联网移动教学资源口语测试平台进行自我评价，这样可以打消焦虑和害羞感，并且能够定期不断检测，求得发展。

调整计划成习惯

制订英语口语学习计划，提出量化要求（如课堂发言次数、完成口语作业、课外口语表现、检测成绩），制成表格。认真实施、检查、记录、反思，并适时调整计划。贵在坚持，养成说的习惯，即使独自一人也可对着镜子说英语，注意自己的声音、表情、手势、动作，久而久之，越说越好，越说越有兴趣和信心， 必定会与哑巴英语永别。

语法、词汇和听说读写学习策略加以总结并分述。


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