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语法，少儿英语启蒙过程中要不要学？

语法在少儿英语领域是比较有争议的话题。 语法要不要学，一直是大家比较关注的问题。

对于语法是不是要不要学，具体还要分析具体情况。在中国的大部分地区、大部分课堂、大部分家庭，并不能“习得”。孩子需要严重依赖学校的英语教材学习语言，课时又少，那么，教材只好呈现最基本、最框架性的语言，用最短的篇幅呈现语言的骨架——语法。语法是语言的总结，是高效的学习方式。隐性语法教学的为难之处在于：由于学生并不能获得大输入和必要的互动，自己很难总结出语言规律，对语法规则可能注意不到、掌握不了。




而所谓“习得”，就是儿童不认为他们在学语言，他们在大量的、富有乐趣的可理解性输入与反复使用中，潜移默化地、隐性地获得了语法。儿童并不知道什么是语法，在他们看来，这么说、那么说都是为了表达意义而已。让孩子在日常中更多的接触和运用，看原版动画片、听原版书的孩子自然学会了很高深的语法。

   但是，孩子在“习得”方面也是的短板。比方说，发音方面一样的单词，书写的时候可能会写错。还有汉语的负迁移造成的错误。“习得”孩子只有首先“注意”到了语法特征，才有可能最终学会该语法。“注意”是语法习得的重要起点。如果听读英语时只顾关注内容，对语言形式极其不注意，所以语法和拼写、标点等差强人意。如果不学语法，这些孩子的语言精确性就会有问题。




   在儿童英语启蒙的听说阶段，不需要智商，个体差别不大，几乎所有的儿童都能以差不多的速度习得语言。但到了读写阶段，就需要智商了，个体差异逐渐显露。如果启蒙较晚，7岁以后开始，“学得”的比例会多一些，更需智商。 

       在语法习得中，年龄仍然是一个关键问题。能不能理解、归纳和演绎语法规则，跟儿童认知能力的发展正相关。10岁是一个关键的点。10岁以前，大多数儿童理解不了复杂语法，越讲他们越糊涂，不如不讲。看见错误，只告诉他们正确的用法即可。如果讲，只讲最基本的语法。10岁以后，再学一些必要的复杂语法。

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