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少儿英语培训中教师应该如何因材施教呢？

每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。对待任何孩子都要用不同的教育方式。既然孩子们有着巨大的差异，那么这些差异将表现在哪些方面呢？或者说，少儿英语培训中学习教师将从哪些方面把握学生的差异呢？今天，我们分析孩子在以下要素方面差异。







语言潜能

语言潜能正是就孩子的现在学习能力来预测其学习外语的潜在能力。语言潜能是人们学习一门外语的能力倾向，即一种所拥有的固定的天资或者天赋。

不同孩子的语言潜能存在着差异。因此，我们在日常英语教学或者少儿英语培训过程中，教师应了解孩子的各自不同的语言潜能，针对孩子制定各自的英语学习计划和任务，让孩子各自的优势能够予以展示，这样孩子英语学习的效果将有更大提升。学生年龄不同，其语言潜能的优势差异性也就越大。在少儿英语培训学习的时候，需要我们培养孩子对英语的综合运用能力提升。

认知方式

认知风格是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。不同孩子不同的认知风格，不同认知风格各有其优势和劣势，但这并不代表孩子的学习成绩有差别。

每个孩子都有自己的接受信息的方式和表达方式，在学习的过程也会各有所长。当孩子的认知方式与老师的教学方式一致时，其英语学习成绩也会更好。因此，少儿英语教师应随时了解并尊重学生不同的认知方式，制定不同的英语学习任务，妥善引导每个孩子的英语学习。




情感因素

在学习过程中每个人都受到情感的影响，如态度、性格、学习动机等。

一般来说，对于英语文化抱有好感、愿意了解和体验其生活方式、渴望了解其历史、文化和社会习俗的学生，对其文化与语言会持积极态度，可以获得良好的学习效果。相反，则很难认真地了解该英语国家文化并学好英语。

性格是决定其外语学习成功与否的关键因素之一。人的性格常分为内向型和外向型。外向型性格的孩子一般喜欢社交，能积极参与外语学习活动并寻求更多的学习机会；而内向型学生则善于阅读和写作。

有强烈动机的学生，学习英语目的明确，热情持久，专心致志，积极向上，成绩较好。而缺乏学习动机，必然影响学习成效，甚至导致学习困难。

另外英语学习时孩子的差异还跟他们的起始水平、年龄因素、身心特征息息相关。

 

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